Frascos de vientos y arena

Aquellos que allí ves, respondió su amo, de los brazos largos, que los suelen tener algunos de casi dos leguas. Mire vuestra merced, respondió Sancho, que aquellos que allí se parecen no son gigantes, sino molinos de viento, y lo que en ellos parecen brazos son las aspas, que volteadas del viento hacen andar la piedra del molino. Bien parece, respondió Don Quijote, que no estás cursado en esto de las aventuras; ellos son gigantes, y si tienes miedo quítate de ahí, y ponte en oración en el espacio que yo voy a entrar con ellos en fiera y desigual batalla. Y diciendo esto, dio de espuelas a su caballo Rocinante, sin atender a las voces que su escudero Sancho le daba, advirtiéndole que sin duda alguna eran molinos de viento, y no gigantes aquellos que iba a acometer. Pero él iba tan puesto en que eran gigantes, que ni oía las voces de su escudero Sancho, ni echaba de ver, aunque estaba ya bien cerca, lo que eran; antes iba diciendo en voces altas: non fuyades, cobardes y viles criaturas, que un solo caballero es el que os acomete. Levantóse en esto un poco de viento y las grandes aspas comenzaron a moverse, lo cual, visto por Don Quijote, dijo: pues, aunque mováis más brazos que los del gigante Briareo, me lo habéis de pagar.

En esta actividad, se tratará el género teatral. Para ello, se dará a los alumnos/as un extracto de un texto literario de la literatura española, para que a partir del mismo y, tras su lectura y análisis, sean ellos mismos quienes deban preparar la realización de un teatro.

En este caso, hemos elegido un fragmento de la obra Don Quijote de la Mancha, del autor Miguel de Cervantes.

Puede que, en este tipo de lectura, los niños/as encuentren algunas dificultades en cuanto a la comprensión del vocabulario o la gramática, ya que pertenece a una escritura del castellano antiguo. Sin embargo, debemos considerar este tipo de dificultades como algo positivo, de manera que de esta forma el alumno/a profundice y se enfrente a diferentes tipos de lectura a los cuales no suelen estar habituados.

El profesor/a podrá aclarar en todo momento este tipo de dudas y guiar a los alumnos/as en la realización de esta práctica.

El procedimiento a lleva a cabo será el siguiente. Dividiremos a los alumnos por grupos de cinco personas, por ejemplo, con el objetivo de que todos los niños/as puedan participar de una manera más activa.

La actividad no consistirá en realizar ese mismo teatro y tratar de plasmar de la forma más idéntica posible escenas y diálogos. Ese teatro podrá ser analizado por la clase en general e incluso ver un vídeo correspondiente a un teatro real de esa escena del Quijote.

Al tratarse de una historia fantástica, el objetivo será ese mismo. Queremos obtener varias historias fantásticas y coleccionarlas en clase.

Cada grupo deberá idear y escribir una historia fantástica (también se dará la posibilidad de contar una historia verídica, contada por padres, abuelos, etc.), y representarla en clase con total libertad de diálogos, vestuario… Únicamente, la condición será que cada grupo debe traer un botecito de cristal que contenga o bien un viento (de manera imaginaria) o arena real (aunque ésta no pertenezca al lugar real de la historia), y el máximo de creatividad e imaginación.

Este es un ejemplo de una dramatización de esta actividad hecha por los alumnos/as:

FRASCO DE VIENTO DEL DESIERTO

En primer lugar, el grupo realizará una presentación del frasco a los compañeros, para realizar la dramatización a continuación.

 

“Esta botella de cristal contiene viento del desierto. Cuenta la leyenda que, hace muchísimos años, en un lugar cerca de Egipto, pasó algo mágico.

Una pareja de caminantes pasó por allí un día caluroso de verano. Como no tenían agua, cansados y muertos de sed, se durmieron. Cuando despertaron, no podían creer lo que veían.

De pronto, aparecieron en el interior de una especie de cueva. A su alrededor había una niña pequeña que los llevó hasta una gran sala. No sabían donde se encontraban. Además, la niña, no hablaba el mismo idioma que ellos, y tenían que preguntarle cosas por signos.

Después de comer y beber hasta que su cansancio y fatiga desapareció, apareció en la sala un hombre mayor y un niño de unos 20 años. El niño les explicó que se encontraban en el interior de una pirámide que no podía verse desde el exterior, ya que estaba oculta para que el viento del desierto no pudiera derrumbar la construcción.

Y así fue como poco a poco, esos dos caminantes fueron conociendo dentro de aquel templo a toda una civilización, y se hicieron la pregunta:

- ¿Es que puede existir en algún lugar cosas que están ocultas o que aún no conocemos?”

       Tras la dramatización de la historia inventada, el resto de los compañeros podrán hacer preguntas al grupo que ha realizado el teatro, contestándolas con el mismo nivel de fantasía en el caso de ser una historia inventada o de lógica dentro de lo que se pueda, e incluso dando lugar a casos en los que sea necesario o interesante buscar información real.

     

     Posteriormente, colocarán su frasco en un lugar del aula dedicado a la exposición de estas historias, para que siempre queden a la vista y alcance de la curiosidad de todos, con una etiqueta con el título de la historia e incluso una pequeña descripción o decoración.